四川省作為我國(guó)體育事業(yè)的重要基...
曾有班主任這樣吐槽自己偏科的學(xué)生,說(shuō)“你是考完一科‘心飛揚(yáng)’,考完一科‘透心涼’”。這雖是笑話,可也反映了偏科現(xiàn)象的普遍性。偏科在每個(gè)班級(jí)里都不同程度存在。學(xué)生某些科目較強(qiáng),另一些科目較弱,不算偏科。
可若是這種科目強(qiáng)弱越來(lái)越明顯的話,就構(gòu)成了偏科。偏科嚴(yán)重的,甚至?xí)斐蓛蓚€(gè)極端第1,比如數(shù)學(xué)次次第1,語(yǔ)文幾乎墊底。盡管這種極端偏科現(xiàn)象較少見,可也幾乎每個(gè)班都存在。學(xué)大教育的老師也說(shuō),偏科對(duì)成績(jī)的與影響也是非常大的。
偏科會(huì)影響總成績(jī),喜歡學(xué)一門課,成績(jī)自然很好;不喜歡學(xué),那么就會(huì)產(chǎn)生厭惡感。不同科目的學(xué)習(xí)對(duì)思維鍛煉的程度不同,比如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的邏輯思維,而語(yǔ)文的學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的形象思維。若是偏科的話,對(duì)思維培養(yǎng)顯然是不利的。
此外,嚴(yán)重偏科的話對(duì)學(xué)生的總成績(jī)影響也很大。畢竟,中考比拼的是總成績(jī)。即便是中考改革后,學(xué)生依據(jù)興趣選擇部分科目也是有限制的。這種限制就是對(duì)這種偏科現(xiàn)象的一種遏制和預(yù)防。若是學(xué)生日常不有意識(shí)地加以糾正,那么升學(xué)肯定會(huì)受到極大影響。
很多同學(xué)之所以會(huì)出現(xiàn)偏科,就是因?yàn)閷?duì)這門學(xué)科不感興趣,為什么會(huì)沒有學(xué)習(xí)興趣呢?偏科現(xiàn)象的具體成因很多,比如老師某次不恰當(dāng)?shù)呐u(píng),亦或者是某次考試成績(jī)的刺激等都會(huì)造成學(xué)生對(duì)該科目學(xué)習(xí)興趣的銳減。沒有了興趣,那么花費(fèi)在該科目學(xué)習(xí)上的時(shí)間和精力就會(huì)減少,從而造成考試成績(jī)的明顯變化。
此外,中學(xué)生受老師的影響比較大。老師個(gè)人的形象、人格魅力等也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大的影響。比如學(xué)生常會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而努力學(xué)習(xí)該老師所帶的課;反之也會(huì)因?yàn)椴幌矚g某位老師而對(duì)該老師所帶的課也失去興趣。總之,興趣是造成偏科的罪魁禍?zhǔn)住?/span>
想要解決偏科的問題,造成偏科的根本原因在于興趣缺乏以至于不能持之以恒地投入學(xué)習(xí)。解決偏科問題實(shí)際上要從兩個(gè)方面入手。第1個(gè)就是外部因素的積極引導(dǎo)。比如學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)差,那么語(yǔ)文老師、家長(zhǎng)以及周圍語(yǔ)文學(xué)習(xí)好的同學(xué)就要積極引導(dǎo),促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣并投入更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)。
第二個(gè)就是學(xué)生自身的因素。學(xué)生本人可以將自己在學(xué)習(xí)成績(jī)好的科目上的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到自己學(xué)習(xí)差的科目上,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。此外,學(xué)生自己也要合理安排自己的時(shí)間,在薄弱學(xué)科上多下苦功,成績(jī)自然會(huì)得到提升。
無(wú)論如何,學(xué)生出現(xiàn)偏科情況一定要重視,家長(zhǎng)以及老師都要積極干預(yù)以糾正這種偏科現(xiàn)象。這樣學(xué)生才能得以全面發(fā)展,并在升學(xué)考試中取得好的成績(jī)。讓學(xué)生們意識(shí)到考試偏科的嚴(yán)重性,這會(huì)直接影響到他們最后的總成績(jī),就算有一科非常的突出,但是如果最后的結(jié)果不如意,那么也無(wú)濟(jì)于事,講究平衡發(fā)展,才能夠越走越遠(yuǎn)。
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