舒同學(xué)，高三的一個學(xué)員，是個活潑外向的姑娘，喜歡看書、彈琴，同時各個科目的成績還很不錯，這樣的孩子可以說是德智體美勞全面發(fā)展了。然而讓她煩惱的是數(shù)學(xué)稍顯弱勢，考試的成績基本在100-110之間。

在一次月考中，她的數(shù)學(xué)考了97分，這讓她意識到必須去攻破自己的學(xué)習(xí)短板，于是自己主動提出補課要求，為了學(xué)好數(shù)學(xué)，甚至停掉了自己一直喜愛的小說。她來到新全優(yōu)專攻數(shù)學(xué)，接管的任課老師為劉老師。

來到新全優(yōu)教育，劉老師這樣形容她：“舒同學(xué)是一個非常在意自己的成績孩子，在認(rèn)識到了自己的數(shù)學(xué)再題型重難點中確實存在問題之后，一個陽光快樂的女孩笑容逐漸消失，原本那個充滿自信的孩子，此時深深感受到的是“來自數(shù)學(xué)”的深深惡意。”針對這樣的情況，劉老師為她量身定制了學(xué)習(xí)計劃。

試卷分析，通過整理一輪復(fù)習(xí)以來的所有綜合性試卷，仔細(xì)回憶還原做每道錯題、機(jī)選的題、沒做的題的真實過程，從“過失性失分”和“技術(shù)性失分”兩個緯度去分解，讓舒同學(xué)理解真實的情況與自己印象中情況的差別。

按照知識板塊來劃分，劉老師將復(fù)習(xí)中所有問題點進(jìn)行拆分：對每個知識板塊中的“元”知識進(jìn)行透徹講解，側(cè)重練習(xí)學(xué)校試卷、針對性學(xué)習(xí)作業(yè)中的類似題型，不在與此題型不對應(yīng)的題目上耗費過多時間精力。針對舒同學(xué)對一些定理公式記憶不準(zhǔn)的情況，劉老師帶著她把幾乎所有的公式都定理進(jìn)行反復(fù)推導(dǎo)，直到不出錯為止。

簡簡單單的三條學(xué)習(xí)計劃，背后是大量的刷題練習(xí)，劉老師補充根據(jù)這樣的學(xué)習(xí)計劃。兩三次課程以后，舒同學(xué)會主動在微信上問老師問題了，劉老師非常欣慰，這是一個好的狀態(tài)開始！

劉老師也隨著孩子的進(jìn)步開始調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，用理科的題目給她強(qiáng)化訓(xùn)練，為的就是讓她不斷突破自己，有更大的進(jìn)步。這個過程中舒同學(xué)盡管時有做不來，盡管依然討厭數(shù)學(xué)，盡管痛苦常伴，盡管有時寫不了作業(yè)，但舒同學(xué)還是斷斷續(xù)續(xù)在微信上問付老師問題，劉老師也常常開導(dǎo)孩子。

隨著課程不斷學(xué)習(xí)，知識的積累，在克服了一個個數(shù)學(xué)的難題之后，舒同學(xué)的成績提升到了120分左右。因為主動思考，才能不斷進(jìn)步，在五月中旬的周六，舒同學(xué)帶了四張卷子給老師看，三張130+，此時的舒同學(xué)心態(tài)平和，沒有以往歡喜難掩的樣子，她告訴老師自己只追求高考中會做的拿穩(wěn)，有困難的盡力做到自己的極限。不得不說舒同學(xué)是這個目標(biāo)非常清晰的孩子。

舒同學(xué)是一個方向明確的孩子，心里有自己的目標(biāo)與規(guī)劃，知道自己的數(shù)學(xué)是短板，所以努力去提升，知道自己有進(jìn)步，也不會得意忘形，而是默默追逐自己的方向，是一個有自控力，也對自己的規(guī)劃有思考的孩子。希望她能一直優(yōu)秀下去，成長為自己想成為的人。

從上面的故事中我們可以知道偏科的情況并不是我們不能夠解決的，關(guān)鍵在于自己如何去糾正這種情況，需要有堅定的信念和清晰的方向目標(biāo)，最后努力的去堅持，然后達(dá)到自己理想的成績不僅是這位姑娘，其實每一個人都能夠做到，只要你也向她一樣。

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